{"id":1523,"date":"2025-12-16T17:12:00","date_gmt":"2025-12-16T16:12:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.petitsdegourdis.fr\/?p=1523"},"modified":"2026-01-05T20:27:31","modified_gmt":"2026-01-05T19:27:31","slug":"tous-au-labo-les-objets-qui-coulent-et-les-objets-qui-flotte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.petitsdegourdis.fr\/index.php\/2025\/12\/16\/tous-au-labo-les-objets-qui-coulent-et-les-objets-qui-flotte\/","title":{"rendered":"Tous au Labo : Les objets qui coulent et les objets qui flotte"},"content":{"rendered":"\n

Pour commencer cette nouvelle rubrique, \u00ab\u00a0Tous au Labo\u00a0\u00bb<\/strong>, nous vous proposons des exp\u00e9riences scientifiques simples \u00e0 r\u00e9aliser en famille !<\/p>\n\n\n\n

Aujourd’hui, nous abordons deux exp\u00e9rience amusante pour montrer aux enfants que certains objets flottent et d’autres coulent.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udc76 Public Cible<\/h3>\n\n\n\n

Accessible \u00e0 partir de 2 ans et demi<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\ud83d\udee0\ufe0f Mat\u00e9riel N\u00e9cessaire<\/h3>\n\n\n\n
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  • Une dizaine d’objets vari\u00e9s :<\/strong> Choisissez diff\u00e9rents mat\u00e9riaux (bois, plastique, m\u00e9tal, roche, etc.) et formes, en veillant \u00e0 avoir \u00e0 peu pr\u00e8s la moiti\u00e9 d’objets qui flottent et l’autre moiti\u00e9 qui coulent.<\/li>\n\n\n\n
  • Un r\u00e9cipient transparent<\/strong> rempli d’eau.<\/li>\n\n\n\n
  • Deux bacs de tri<\/strong> pour classer les objets.<\/li>\n\n\n\n
  • Deux images d’illustration :<\/strong> Une qui repr\u00e9sente un objet qui coule et une autre qui repr\u00e9sente un objet qui flotte (\u00e0 placer dans chacun des bacs de tri – fichiers \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger ci-dessous).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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    Premi\u00e8re Exp\u00e9rience : Le Tri<\/h3>\n\n\n\n

    1. Introduction de l’activit\u00e9<\/h4>\n\n\n\n
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    1. Pr\u00e9sentez les objets :<\/strong> Posez-les sur la table, un par un, en les nommant avec l’enfant.<\/li>\n\n\n\n
    2. Expliquez les principes :<\/strong>\u00ab\u00a0Regarde, certains de ces objets flottent<\/strong>, c’est-\u00e0-dire qu’ils restent \u00e0 la surface de l’eau.\u00a0\u00bb (<\/em>Montrez en pla\u00e7ant un objet flottant dans le r\u00e9cipient d’eau.) \u00ab\u00a0D’autres coulent<\/strong>, c’est-\u00e0-dire qu’ils vont directement au fond du r\u00e9cipient.\u00a0\u00bb (<\/em>Montrez en pla\u00e7ant un objet coulant dans l’eau.)<\/em><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      2. D\u00e9roulement de l’activit\u00e9 (Devinette et V\u00e9rification)<\/h4>\n\n\n\n
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      • Prenez un objet et demandez \u00e0 l’enfant : \u00ab\u00a0Selon toi, est-ce que cet objet va flotter ou couler ?\u00a0\u00bb<\/em><\/li>\n\n\n\n
      • Laissez-le faire une hypoth\u00e8se, puis mettez l’objet dans l’eau pour v\u00e9rifier.<\/li>\n\n\n\n
      • Une fois la v\u00e9rification faite, l’enfant doit placer l’objet dans le bac de tri correspondant (bac \u00ab\u00a0Flotte\u00a0\u00bb ou bac \u00ab\u00a0Coule\u00a0\u00bb).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        3. Le Tri Final (Apr\u00e8s quelques essais)<\/h4>\n\n\n\n
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        • Lorsque l’enfant aura bien pratiqu\u00e9 l’activit\u00e9 et compris le concept, demandez-lui de trier tous les objets restants<\/strong> dans les bacs sans les mettre dans l’eau<\/em> au pr\u00e9alable.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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          Deuxi\u00e8me Exp\u00e9rience : L’Importance de la Forme<\/h3>\n\n\n\n

          Cette exp\u00e9rience montre que la forme d’un objet peut influencer sa capacit\u00e9 \u00e0 flotter, m\u00eame avec le m\u00eame mat\u00e9riau.<\/p>\n\n\n\n

          Pratique :<\/strong> Laissez l’enfant malaxer la p\u00e2te et refaire l’exp\u00e9rience tout seul, en explorant diff\u00e9rentes formes.t\u00e9l\u00e9charger l’exp\u00e9rience :<\/p>\n\n\n\n

          Mat\u00e9riel :<\/strong> P\u00e2te \u00e0 modeler et le m\u00eame r\u00e9cipient transparent rempli d’eau.<\/p>\n\n\n\n

          Introduction :<\/strong> Pr\u00e9sentez la p\u00e2te \u00e0 modeler \u00e0 l’enfant : \u00ab\u00a0Tu vois, cette p\u00e2te \u00e0 modeler, on peut lui donner la forme qu’on veut !\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

          D\u00e9monstration (Forme Compacte) :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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          1. Malaxez la p\u00e2te et formez une boule compacte<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
          2. Mettez-la dans l’eau pour montrer qu’elle coule<\/strong>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

            D\u00e9monstration (Forme \u00c9vas\u00e9e) :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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            1. Retirez la boule et modelez la p\u00e2te en forme de de petite barque ou un bol, avec une grande surface en contact avec l’eau.<\/li>\n\n\n\n
            2. Mettez-la \u00e0 nouveau dans l’eau pour montrer que cette fois, la p\u00e2te \u00e0 modeler flotte<\/strong> !<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

              Ensuite laissez l’enfant malaxer la p\u00e2te et refaire l’exp\u00e9rience tout seul, en explorant diff\u00e9rentes formes.<\/p>\n\n\n\n

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